Towards synergetic combination of traditional and innovative digital teaching and research practices

The paper pursues three objectives: to try and define key features of the digital environment which shape modern educational strategies; to specify how they can promote emerging innovative up-to-date teaching/learning practices if combined with conventional teaching; and to analyse the search and research potential of digital engines for teaching/learning and for linguistic research. The methodology the author relied on in the research was to study the portrait of the modern learner and build the educational approach on it which was designed to combine conventional and digital methods. The digital paradigm shapes the educational platforms and introduces dramatic changes into conventional teaching/learning practices to offer a healthy combination. For instance, it makes teachers reconsider the concept of active learning and reshape project-based learning, rendering project activities more practically oriented; or rely on few-shot learning, as this format takes into account the changing cognitive patterns of the millennials who have a shorter focus of concentration. The availability and accessibility of abundant Internet resources has a strong demotivating effect on youngsters’ attitude towards hard learning, especially training their ability to memorise and to concentrate. The results of the study and applied approach revealed that students compensated for this by improving their creative potential and higher reactivity, which can be triggered by few-shot learning. Information resources can also contribute to research practices and add to the students’ creative approach to research practices which is demonstrated by the sample template offered in the paper.

    KEYWORDS:
  • digital
  • search engine
  • research engine
  • active learning
  • few-shot learning
  • К синергетическому сочетанию традиционных и инновационных цифровых методов обучения и исследований

    В статье поставлены три цели: попытаться определить ключевые особенности цифровой среды, определяющие современные образовательные стратегии; указать, как они могут способствовать появлению инновационных современных методов преподавания/обучения в сочетании с традиционными; проанализировать поисковый и исследовательский потенциал цифровых систем для преподавания/обучения и лингвистических исследований. Методология, на которую опирался автор исследования, заключалась в изучении портрета современного учащегося и построении на его основе образовательного подхода, призванного объединить традиционные и цифровые методы. Цифровая парадигма формирует образовательные платформы и вносит кардинальные изменения в традиционные методы преподавания/обучения, обеспечивая их оптимальное сочетание. Например, она заставляет преподавателей пересмотреть концепцию активного обучения и перестроить проектное обучение, сделав проектную деятельность более практикоориентированной; или положиться на обучение в несколько приемов, поскольку этот формат учитывает меняющиеся когнитивные модели миллениалов, у которых концентрация внимания короче. Наличие и доступность большого количества интернет-ресурсов оказывает сильное демотивирующее влияние на отношение молодых людей к усердному обучению, особенно тренируя их способность к запоминанию и концентрации внимания. Результаты исследования и прикладной подход показали, что студенты компенсируют это за счет повышения своего творческого потенциала и более высокой реактивности, которая может быть задействована при обучении в несколько приемов. Информационные ресурсы также могут внести свой вклад в исследовательскую практику и способствовать творческому подходу студентов к исследовательской практике, что демонстрирует образец шаблона, предложенный в статье.