Considering perspectives of others: A case study of intercultural learning among English language learners in Norway

The concept of perspective is embedded within the studies of culture and language, especially with regard to an intercultural orientation within EFL teaching and learning. However, researchers have rarely explored how perspective taking can be facilitated among language learners and what types of tasks can facilitate this process. This paper describes a case study in which English as a foreign language (EFL) learners (aged 14-15) engaged in focus group interviews conducted at the end of an E-portfolio of Intercultural Competence (EPIC) project. By foregrounding perspective taking within intercultural awareness, the paper explores connections between types of tasks implemented and the ways participants considered perspectives of others in their focus group interviews. The findings thus have implications for language teaching as the results highlight the need to support the pupils through adapted activities with a greater focus on the awareness of diversity of perspectives, storytelling, reading picture books, and reflection on narrative accounts of past events. In addition, an understanding of the differences and comparing ways of living of people from diverse cultures should be coupled with support from the teacher, allowing the learners to decentre from their perspectives.

    KEYWORDS:
  • perspective taking
  • perspective consciousness
  • intercultural awareness
  • EFL
  • e-portfolio
  • language learning
  • intercultural learning
  • Учет чужой перспективы: Тематическое исследование межкультурного обучения среди изучающих английский язык в Норвегии

    Понятие перспективы заложено в исследованиях культуры и языка, особенно в отношении межкультурной ориентации в преподавании и обучении английского языка как иностранного (EFL). Тем не менее, исследователи редко изучали вопрос о том, как можно способствовать принятию взгляда на перспективу среди изучающих язык, и какие типы заданий могут способствовать этому процессу. В данной статье описывается тематическое исследование, в котором изучающие английский язык как иностранный (EFL) (в возрасте 14-15 лет) участвовали в целевых групповых интервью, проведенных в конце проекта «Электронный портфель межкультурной компетенции» (EPIC). Выдвигая на первый план принятие взгляда на перспективу в рамках межкультурной осведомленности. Статья исследует связь между типами выполняемых заданий и тем, как участники рассматривали перспективы других в своих целевых групповых интервью. Таким образом, полученные результаты имеют значение для преподавания языка, поскольку они подчеркивают необходимость поддержки учащихся посредством адаптированных занятий, в которых больше внимания уделяется осознанию разнообразия взглядов на перспективу, рассказыванию историй, чтению книжек с картинками и размышлению над повествовательными рассказами о прошлых событиях. Кроме того, понимание различий и сравнение образа жизни людей из разных культур должно сопровождаться поддержкой со стороны учителя, что позволит учащимся достойно оценить свои перспективы.