Academic writing details in critical perspective

The article focuses on the academic writing practices in the critical perspective and is based on the error analysis of academic discourse texts represented in bachelors’ and masters’ qualification papers and post graduate theses. Academic writing competence is growing into an ever more deciding factor for evaluating students’ performance which in the long run affects their academic prospects as well as professional career. The authors apply error analysis to detect the potential elements which may spoil the impression from the research paper, and offer some guidelines for the researchers, especially the beginners, on how to be more convincing in presenting the research results. The authors distinguish two basic types of errors, one related to stylistically relevant mistakes and the other referring to academic ethics. The former covers unnecessary negations, evaluation markers, some awkward syntactic constructions, principles of referring to scientists’ names, etc. These elements are not language-dependent and are practically universal, as they can be found in any language. The authors treat the latter group as ethically-related, covering the issues of quoting format and authorial ‘we’. Distinguishing metonymical malfunction is suggested when the elements of different cognitive levels are misrelated and co-located.

Особенности академического письма в критической перспективе

В статье рассматриваются практики академического письма в критическом ракурсе на основе анализа ошибок в текстах академического дискурса, представленных в квалификационных работах бакалавров, магистров и аспирантов. Академическое письмо как компетенция становится все более решающим фактором для оценки успеваемости студентов, что в итоге влияет на их академические перспективы, а также на профессиональную карьеру. Авторы применяют метод анализа ошибок, чтобы выявить потенциальные элементы, которые могут испортить впечатление от исследовательской работы, и предлагают исследователям, особенно начинающим, некоторые рекомендации о том, как быть более убедительными при представлении результатов исследования. Авторы выделяют два основных типа ошибок, связанными со стилистически значимыми ошибками и академической этикой. К первым относятся ненужные отрицания, оценочные маркеры, некоторые неуклюжие синтаксические конструкции, принципы обращения к именам ученых и т. д. Данные элементы не зависят от языка и практически универсальны, поскольку встречаются в любом языке. Последнюю группу авторы рассматривают как этическую, освещающую вопросы формата цитирования и авторского «мы». Различение метонимических нарушений предлагается в случаях, когда элементы разных когнитивных уровней не связаны и не совпадают.