Stance expressions in applied linguistics research articles: A corpus-based contrastive study
Stance, a crucial aspect of academic writing, is complex and vital for both beginner and advanced writers. However, L2 English learners and experienced writers frequently struggle with using stance markers effectively. Currently, there remains a scarcity of research comparing the utilisation of stance markers in applied linguistics research articles between native English professional writers and L1 Indonesian speakers. This study aims to fill this gap by investigating similarities and differences in the deployment of stance markers in applied linguistics research articles by authors with L1 Indonesian and L1 English backgrounds and discussing the educational implications derived from the analysis results. The analysis involves two corpora: the Indonesian academic corpus (IAC), comprising articles authored by L1 Indonesians, and the English academic corpus (EAC), consisting of articles by native English speakers. The study investigates various types of stance markers and their distribution across the corpora, revealing significant differences in their usage. L2 English authors employ more boosters and attitude markers, while L1 English writers use more hedges and self-mentions, with the most notable disparities observed in the usage of self-references. These findings underscore the necessity for educators, particularly within the Indonesian context, to sensitise learners to the discursive norms surrounding the use of stance markers in applied linguistics research articles and provide targeted instruction to enhance English learners’ proficiency in employing stance markers effectively.
- KEYWORDS:
- stance markers
- corpus-based study
- academic writing
- English for academic purposes
- applied linguistics
Позиционирование в научных статьях по прикладной лингвистике: контрастивное корпусное исследование
Позиционирование, ключевой элемент академического письма, представляет собой сложную и критически важную задачу как для начинающих, так и для опытных авторов. Изучающие английский как второй язык (L2), а также опытные авторы зачастую сталкиваются с трудностями в эффективном использовании маркеров позиции. На данный момент существует недостаточное количество исследований, сравнивающих применение маркеров позиции в научных статьях по прикладной лингвистике между носителями английского языка и носителями индонезийского языка как L1. Данное исследование стремится заполнить этот пробел через анализ сходств и различий в использовании маркеров позиции авторами из индонезийской и английской лингвистических традиций и рассмотрение педагогических выводов, следующих из результатов анализа. Анализ осуществляется на основе двух корпусов: индонезийского академического корпуса (IAC), включающего статьи, написанные носителями индонезийского языка, и английского академического корпуса (EAC), состоящего из работ носителей английского языка. Исследование охватывает различные типы маркеров позиции и их распределение в корпусах, выявляя значительные различия в их применении. Авторы, изучающие английский как L2, чаще используют усилители и маркеры отношения, в то время как носители английского языка предпочитают хеджи и упоминания о себе, причем наиболее выраженные различия наблюдаются в использовании ссылок на себя. Результаты исследования подчеркивают необходимость для преподавателей, особенно в контексте Индонезии, сосредоточить внимание студентов на дискурсивных нормах использования маркеров позиции в научных статьях по прикладной лингвистике и предложить целенаправленное обучение для улучшения способности учащихся эффективно применять маркеры позиции.
More articles in this issue
Volume 8 Issue 1