The effects of task-based learning on English reading motivation among vocational college students
The English language proficiency of students enrolled in vocational colleges in China has remained a significant concern for teachers and curriculum developers. Task-based learning has been put forward as a feasible approach to tackle this problem. Research on the effects of task-based learning on English reading motivation among vocational students can provide new ideas for vocational English reading education. The aim of this study is to explore the effects of task-based learning on the English reading motivation of Chinese vocational students. This study employed a mixed method approach, a quasi-experiment in phase 1 and followed by semi-structured interviews in phase 2. The population for this study comprised of vocational college students in Guizhou Province, China. Random sampling and purposive techniques were used in this study. Instruments include pretest, post-test, questionnaire, and semi-structured protocol. Data obtained from pretest and post-test was analysed descriptively, independent sample t-test, paired sample t-test and data from the interviews were analysed using thematic analysis. The average score of reading motivation for external (M = 3.08, SD = 0.69) and internal (M = 3.20, SD = 0.67) are at a low moderate level for control group and average score of reading motivation in terms of external (M = 3.47, SD = 0.71) and internal (M = 3.56, SD = 0.71) are at a low moderate level for experimental group. Two main themes emerged namely improved motivation and their critical thinking skills. The findings of this study have implications for English reading instruction and motivation for vocational college students.
Влияние проблемно-коммуникативного подхода на мотивацию к чтению на английском языке у студентов профессиональных колледжей
Уровень владения английским языком у студентов профессиональных колледжей Китая по-прежнему остается серьезной проблемой для преподавателей и разработчиков учебных программ. Одним из перспективных решений рассматривается проблемно-коммуникативный подход. Изучение его влияния на мотивацию к чтению на английском языке у студентов профессиональных колледжей позволяет предложить новые подходы к преподаванию чтения в системе профессионального образования. Цель данного исследования состояла в том, чтобы определить воздействие проблемно-коммуникативного подхода на мотивацию к чтению на английском языке у китайских студентов профессиональных колледжей. В работе был применен смешанный метод: на первом этапе проведен квазиэксперимент, на втором — полуструктурированные интервью. В исследовании участвовали студенты профессиональных колледжей провинции Гуйчжоу (Китай). Отбор участников осуществлялся с использованием случайной и целевой выборки. В качестве инструментов применялись предтест, посттест, анкета и протокол полуструктурированного интервью. Данные предтеста и посттеста анализировались описательно, а также с использованием независимого и парного t-критерия. Материалы интервью подвергались тематическому анализу. Средние показатели внешней мотивации (M = 3.08, SD = 0.69) и внутренней мотивации (M = 3.20, SD = 0.67) в контрольной группе находились на низком среднем уровне. В экспериментальной группе средние значения внешней (M = 3.47, SD = 0.71) и внутренней (M = 3.56, SD = 0.71) мотивации также соответствовали низкому среднему уровню. В ходе анализа были выделены две ключевые темы: рост мотивации и развитие критического мышления. Полученные результаты имеют практическую значимость для организации обучения чтению на английском языке и повышения мотивации студентов профессиональных колледжей.