Economic and educational benefits of mother tongue and second language use: Evidence from Uzbekistan
Despite growing recognition of the role of language skills in shaping human capital, the understanding of their influence on individual success in multilingual transition countries such as Uzbekistan remains limited. This study addresses this gap by empirically examining the interdependence of mother tongue and second-language use with individual income and academic attainment. The estimation draws on nationally representative microdata from the 2021 Household Budget Survey (HBS), based on a randomly distributed sample across all regions of Uzbekistan. The study estimates the return on language capital, contributing to a better understanding of its economic and academic outcomes in Uzbekistan. The empirical strategy applies well-established models (Marschak, Rubinstein, Grin, etc.) and the Mincer earnings function to new data using Ordinary Least Squares (OLS) with regional fixed effects, where income premiums are associated with each linguistic group and respondents’ educational level. The findings reveal that the return on income for respondents with native Uzbek is not higher than for respondents who speak other languages. Moreover, native language education has no statistically significant effect on improving educational attainment levels. In contrast, the use of a second language (primarily English) increases earnings by 10–20% on average, with higher income premiums observed in economically active regions. The implications of the study include the interpretation of weaknesses in existing language practices and policies.
Экономическая и академическая отдача от использования родного и второго языка: эмпирические результаты по Узбекистану
Несмотря на растущее признание роли языковых компетенций в формировании человеческого капитала, их воздействие на индивидуальный успех в многоязычных странах с переходной экономикой, таких как Узбекистан, остаётся недостаточно изученным. Данное исследование восполняет этот пробел посредством эмпирического анализа взаимосвязей между использованием родного и второго языков, уровнем индивидуального дохода и академических достижений. Оценка опирается на репрезентативные в национальном масштабе микроданные Обследования бюджетов домашних хозяйств (ОБДХ) 2021 года, полученные на основе случайно распределённой выборки по всем регионам Узбекистана. В работе измеряется отдача от языкового капитала, что способствует лучшему пониманию его экономических и образовательных эффектов в стране. Эмпирическая стратегия опирается на признанные теоретические модели (Маршака, Рубинштейна, Грина и др.) и функцию дохода Минцера, примененные к новым данным с использованием метода наименьших квадратов (OLS) с региональными фиксированными эффектами, где надбавки к доходу соотносятся с каждой языковой группой и уровнем образования респондентов. Полученные результаты показывают, что премия к доходу у респондентов с родным узбекским языком не превышает аналогичных показателей у представителей других языковых групп. Кроме того, обучение на родном языке не оказывает статистически значимого влияния на повышение уровня образования. В тоже время, владение вторым языком (прежде всего английским) увеличивает заработки в среднем на 10–20%, при этом наиболее высокие премии к доходу наблюдаются в экономически активных регионах. Выводы исследования включают интерпретацию слабых мест существующих языковых практик и политики.