Cognitive processing of educational polycode text: An experimental eye-tracking study
This study investigates the cognitive processing of educational PCTs by Russian-speaking readers, addressing the research gap concerning how this process is executed, regulated, and influenced by various factors. The primary aim is to explore the principles of text-image integration during the reading of an educational PCT by native Russian-speaking readers. Employing the concept that eye movements correspond to the logic of cognitive processing, the study uses eye-tracking methods to analyse this process. It relies on eye-movement data from 67 Russian students in the socio-humanities who read an educational polycode biology text in Russian. Findings reveal that the verbal component plays a dominant role in the cognitive processing of this text type, suggesting that this dominance is not dependent on the national educational culture. At the same time, the reading pattern is influenced by the learners’ experience with educational texts of a specific content type – in this case, biology. The study also confirms and identifies the mechanisms of the regulatory function of the verbal component during the reading of an educational PCT. The implications of this study are both theoretical and practical: it contributes to the understanding of how the cognitive processing of educational texts is carried out and what factors influence it and underscores the importance of the mindful use of images in the design of educational materials. Moreover, its findings can be applied in developing principles for teaching visual literacy.
Когнитивная обработка образовательного поликодового текста: экспериментальное исследование с применением айтрекинга
русскоязычными читателями и направлено на восполнение пробела в понимании того, как именно этот процесс осуществляется, регулируется и зависит от различных факторов. Основная цель работы — выявить принципы интеграции текста и изображения в ходе чтения образовательных поликодовых материалов носителями русского языка. Опираясь на концепцию о том, что движения глаз отражают ход когнитивной обработки, авторы применили методы айтрекинга для её анализа. В эксперименте участвовали 67 студентов гуманитарных и социальных специальностей, читавших на русском языке образовательный поликодовый текст по биологии. Результаты показали, что ведущая роль в когнитивной обработке данного типа текстов принадлежит вербальному компоненту, причём эта доминанта не связана с особенностями национальной образовательной культуры. В то же время структура чтения зависит от опыта работы студентов с текстами определённой предметной области — в данном случае, по биологии. Кроме того, исследование подтвердило и уточнило механизмы регулятивной функции вербального компонента при чтении образовательных поликодовых текстов. Полученные выводы имеют как теоретическое, так и практическое значение: они способствуют более глубокому пониманию когнитивной обработки образовательных текстов и факторов, влияющих на неё, а также подчёркивают необходимость осознанного использования изображений при проектировании учебных материалов. Результаты могут быть применены при разработке принципов обучения визуальной грамотности.